En el año de 1993 termine la carrera de Contaduría ejerciéndola durante algunos años en despachos contables y en empresas privadas. Con el paso del tiempo me casé con una persona que también es contador, pero cuando nacieron los dos hijos que tengo actualmente inicio mi dilema. La profesión de contaduría me absorbía demasiado tiempo (casi todo el día) y ya no lo tenía, así que decidí dar clases pensando que ello no me quitaría mucho tiempo, de manera que solicite una oportunidad para dar clases de contabilidad en un Conalep, considerando que me gustaba y que creía que podía hacerlo.
Ahora, al estar ejerciendo la docencia pienso que la elección y decisión que tome hace aproximadamente 6 años me absorbe mucho más tiempo del que pensé, pero lo disfruto porque no sólo veo a mis hijos crecer sino que también estoy contribuyendo en la educación de muchos jóvenes, por lo que me siento feliz y realizada al combinar mi profesión con la enseñanza aunque siempre me he dado cuenta la falta de formación pedagógica para realizar mi labor de manera completa.
El ser profesora de educación media superior ha significado para mi un reto desde que inicie porque recuerdo la primera semana de clases ante 40 alumnos con 3 o 4 horas frente a ellos, me sentía impotente y sin herramientas. Los primeros días quería renunciar, pensaba que la docencia no era para mí, pero era un desafío que podía superar o dejarme derrotar. El preparar una clase fue sumamente difícil en un inicio pero creo que eso me orillo a buscar a través de la observación entre mis compañeros nuevas formas (empíricas) ya que siempre he tenido como objetivo enseñarles, no aburrirlos y sobre todo que aprendan.
La satisfacción que me ha dejado la docencia es ver a los alumnos terminando su educación media superior con rostros de alegría y palabras de agradecimiento; y sobretodo cuando algunos de mis ex alumnos regresan a saludarme y a comentar que están en la universidad reconociendo de esta manera la labor realizada. Es gratificante cuando ellos mismos me dicen que les gusta la forma en que les imparto una clase, cuando me dicen que no me vaya o cuando se escucha entre sus comentarios que el tiempo se pasó muy rápido y que ni cuenta se dieron, etc. Me encanta ser profesora.
Considero que hay un área que no ha sido reconocida por nuestras autoridades en los planteles y es en la parte económica porque el trabajo docente no sólo es en el aula sino también fuera de ella, debido al tiempo que se invierte en prepararla, en evaluar y en el aspecto referente al interés que se tiene con los alumno al preocuparnos por su educación.
lunes, 16 de noviembre de 2009
¿Cómo percibo mi docencia?
El desarrollo de un día de trabajo frente a mis grupos es el siguiente:
Al entrar al salón de clases primeramente saludo a todos mis alumnos de manera general con los buenos días dependiendo de la hora, ya que son parte de nuestras reglas de educación y que ellos deben aprender como parte importante de su formación. Sin embargo, existen ocasiones en que hay alumnos que manifiestan en sus rostros o en sus actitudes la necesidad de una mayor atención de mi parte, es entonces que me acerco a ellos a preguntarles cómo están de una manera personal, porque he aprendido que cuando estas situaciones se presentan el aprendizaje no se logra en su totalidad y porque además considero que eso les ayuda a sentir que me interesan (esta actividad la llevo a cabo en un tiempo que pudiera tener “libre” o mientras trabajan en algún ejercicio). Después procedo a pasar lista no sólo porque lo marca el reglamento de la escuela sino porque de esa manera me doy cuenta que chico esta faltando (generalmente reporto tal situación para que se le de seguimiento, aunque preferentemente trato de saber el motivo o causa, a fin de que ese alumno comprenda que es importante no perder clases). Luego reviso la tarea o la actividad que hay quedado pendiente la clase anterior.
Para iniciar el desarrollo del tema, siempre recupero el tema visto la sesión anterior, como una introducción y recordatorio al contenido de ese día, y también como un enlace o interrelación entre tema y tema. Posteriormente menciono y escribo en el pizarrón el título del tema a desarrollar, no dejando de hacer hincapié en el objetivo que se pretende alcanzar. Para el desarrollo del tema, inicio con lluvia de ideas a través de las cuales me permiten conocer que tanto conocimiento o dominio tienen los alumnos respecto del mismo, lo cual en algunas ocasiones se consideran como participaciones personales que me dan herramientas para evaluarlos. Generalmente no pongo a exponer a mis alumnos cuando son temas nuevos, sino que yo soy quien explica los temas haciendo uso cotidianamente del pizarrón o en algunas ocasiones de láminas que previamente he realizado; durante este proceso, continuamente les pregunto si existen dudas o comentarios antes de seguir avanzando. Es común que ellos digan que no existen dudas, sin embargo, al terminar de explicar el tema, les pregunto con el fin de verificar si realmente comprendieron y asimilaron la sesión. Para concluir, les pongo un ejercicio (caso práctico que sea similar a la realidad) ó una actividad que permita reforzar o retroalimentar lo aprendido.
Al final, asigno la tarea recordando la importancia de realizarla en virtud de que forma parte de su evaluación pero sobretodo que les dará la pauta para la sesión que continuará.
Fin de la clase. ¡Hasta luego!
Al entrar al salón de clases primeramente saludo a todos mis alumnos de manera general con los buenos días dependiendo de la hora, ya que son parte de nuestras reglas de educación y que ellos deben aprender como parte importante de su formación. Sin embargo, existen ocasiones en que hay alumnos que manifiestan en sus rostros o en sus actitudes la necesidad de una mayor atención de mi parte, es entonces que me acerco a ellos a preguntarles cómo están de una manera personal, porque he aprendido que cuando estas situaciones se presentan el aprendizaje no se logra en su totalidad y porque además considero que eso les ayuda a sentir que me interesan (esta actividad la llevo a cabo en un tiempo que pudiera tener “libre” o mientras trabajan en algún ejercicio). Después procedo a pasar lista no sólo porque lo marca el reglamento de la escuela sino porque de esa manera me doy cuenta que chico esta faltando (generalmente reporto tal situación para que se le de seguimiento, aunque preferentemente trato de saber el motivo o causa, a fin de que ese alumno comprenda que es importante no perder clases). Luego reviso la tarea o la actividad que hay quedado pendiente la clase anterior.
Para iniciar el desarrollo del tema, siempre recupero el tema visto la sesión anterior, como una introducción y recordatorio al contenido de ese día, y también como un enlace o interrelación entre tema y tema. Posteriormente menciono y escribo en el pizarrón el título del tema a desarrollar, no dejando de hacer hincapié en el objetivo que se pretende alcanzar. Para el desarrollo del tema, inicio con lluvia de ideas a través de las cuales me permiten conocer que tanto conocimiento o dominio tienen los alumnos respecto del mismo, lo cual en algunas ocasiones se consideran como participaciones personales que me dan herramientas para evaluarlos. Generalmente no pongo a exponer a mis alumnos cuando son temas nuevos, sino que yo soy quien explica los temas haciendo uso cotidianamente del pizarrón o en algunas ocasiones de láminas que previamente he realizado; durante este proceso, continuamente les pregunto si existen dudas o comentarios antes de seguir avanzando. Es común que ellos digan que no existen dudas, sin embargo, al terminar de explicar el tema, les pregunto con el fin de verificar si realmente comprendieron y asimilaron la sesión. Para concluir, les pongo un ejercicio (caso práctico que sea similar a la realidad) ó una actividad que permita reforzar o retroalimentar lo aprendido.
Al final, asigno la tarea recordando la importancia de realizarla en virtud de que forma parte de su evaluación pero sobretodo que les dará la pauta para la sesión que continuará.
Fin de la clase. ¡Hasta luego!
sábado, 14 de noviembre de 2009
Los saberes de mis estudiantes
La mayoría de mis alumnos utilizan el internet únicamente como fuente de consulta , esto es, para investigar tareas o trabajos, para ver video y películas, para escuchar música que les agrada, para jugar o para chatear con los amigos.
También lo usan para crear cuentas en redes sociales utilizando principalmente el hi5, my space y facebook en el cual suben y comparten información sobre fotos, videos, imágenes, etc., es como un entretenimiento que usan para comunicarse, para compartir archivos, para pedir información entre amigos y compañeros, para subir información o notas que desean que las demás personas conozcan. Además algunos saben crear blogs, subir software gratiuto en línea, hacer videos, crear y administrar páginas en internet y crear una página para vender y promocionar un producto.
Es importante que los conocimientos y capacidades que poseen mis estudiantes en esta área tecnológica sean aprovechados no solo para su propia formación académica sino para que también lo comparten con los demas compañeros de clase porque el dar enriquece más, compartir es mejor que quedarse callado.
Por lo anterior, juntos construimos una estrategia que ofreciera la posibilidad de compartir el conocimiento; para que estos saberes que poseen los alumnos ayuden a mejorar los procesos académicos dentro del aula y que lejos de dañar o perjudicar permita crear nodos o redes de conocimiento. Para ello se va a crear una página donde todos participaran para consultar la actividad o tarea y la entregarán bajo este nuevo esquema (vía internet) anexando su opinión personal lo cual imprimiría el sello de que cada quien lo realizo. En relación con las materias en las cuales es básico utilizar números, se manejaría una página en Excel donde la consultarían los alumnos como parte de alguna practica donde sea muy necesario su acceso para que ejercicio pueda continuar, es decir, que los estudiantes tengan que aportar algún dato para que la practica pueda ser desarrollada en su totalidad. Sin embargo, como punto de partida, es fundamental que los alumnos dominen el manejo de la tecnología no solo para copiar y pegar sino también para crear. Esto implica aprender el manejo, por lo cual los alumnos que la dominan, primeramente se encargarán de enseñar a los otros la utilización de las mismas.
Es una realidad que los alumnos conocen y manejan el internet de forma sorprendente, quedando al descubierto que como docente carezco de estas herramientas, desconozco lo que se puede crear en internet. De tal manera que primeramente solicite a los alumnos que me apoyaran en la creación del blog de esta semana y también tuve que pedir asesoramiento a otros colegas.
Estos grupos se harán de manera reducida para que el aprendizaje sea más personal o cercano para explicar como se realiza y porqué. Lo harán en sus casas o en café internet debido a que los laboratorios de informatica de la escuela ya están programados, no existiendo la posibilidad de desarrollarlo dentro de la institución sino en lugares externos a la misma. Es importante considerar esta posibilidad y estar consientes como docentes que los alumnos estan acostumbrados a entrar a internet solo para divertirse y jugar casi nunca para crear o compartir, por lo que es necesario llevar a cabo nuestra labor en esta área para hacerles tomar conciencia sobre su nueva forma de aprender.
También lo usan para crear cuentas en redes sociales utilizando principalmente el hi5, my space y facebook en el cual suben y comparten información sobre fotos, videos, imágenes, etc., es como un entretenimiento que usan para comunicarse, para compartir archivos, para pedir información entre amigos y compañeros, para subir información o notas que desean que las demás personas conozcan. Además algunos saben crear blogs, subir software gratiuto en línea, hacer videos, crear y administrar páginas en internet y crear una página para vender y promocionar un producto.
Es importante que los conocimientos y capacidades que poseen mis estudiantes en esta área tecnológica sean aprovechados no solo para su propia formación académica sino para que también lo comparten con los demas compañeros de clase porque el dar enriquece más, compartir es mejor que quedarse callado.
Por lo anterior, juntos construimos una estrategia que ofreciera la posibilidad de compartir el conocimiento; para que estos saberes que poseen los alumnos ayuden a mejorar los procesos académicos dentro del aula y que lejos de dañar o perjudicar permita crear nodos o redes de conocimiento. Para ello se va a crear una página donde todos participaran para consultar la actividad o tarea y la entregarán bajo este nuevo esquema (vía internet) anexando su opinión personal lo cual imprimiría el sello de que cada quien lo realizo. En relación con las materias en las cuales es básico utilizar números, se manejaría una página en Excel donde la consultarían los alumnos como parte de alguna practica donde sea muy necesario su acceso para que ejercicio pueda continuar, es decir, que los estudiantes tengan que aportar algún dato para que la practica pueda ser desarrollada en su totalidad. Sin embargo, como punto de partida, es fundamental que los alumnos dominen el manejo de la tecnología no solo para copiar y pegar sino también para crear. Esto implica aprender el manejo, por lo cual los alumnos que la dominan, primeramente se encargarán de enseñar a los otros la utilización de las mismas.
Es una realidad que los alumnos conocen y manejan el internet de forma sorprendente, quedando al descubierto que como docente carezco de estas herramientas, desconozco lo que se puede crear en internet. De tal manera que primeramente solicite a los alumnos que me apoyaran en la creación del blog de esta semana y también tuve que pedir asesoramiento a otros colegas.
Estos grupos se harán de manera reducida para que el aprendizaje sea más personal o cercano para explicar como se realiza y porqué. Lo harán en sus casas o en café internet debido a que los laboratorios de informatica de la escuela ya están programados, no existiendo la posibilidad de desarrollarlo dentro de la institución sino en lugares externos a la misma. Es importante considerar esta posibilidad y estar consientes como docentes que los alumnos estan acostumbrados a entrar a internet solo para divertirse y jugar casi nunca para crear o compartir, por lo que es necesario llevar a cabo nuestra labor en esta área para hacerles tomar conciencia sobre su nueva forma de aprender.
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