Concepciones de aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

De acuerdo al cuadro sinóptico realizado por Pere Marqués que plantea las variadas concepciones de aprendizaje y los contextos en los que se activan, identifico los modelos de aprendizaje que van de acuerdo con el enfoque por competencias, el cual comparto con ustedes:

La perspectiva de aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por Bruner, consiste en que aprender es un proceso activo en el cual los alumnos construyen las nuevas ideas o conceptos basados sobre su conocimiento. Los maestros deben proporcionar situaciones problema que estimulen a los estudiantes a descubrir por sí mismos, la estructura del material de la asignatura. Por tanto, en competencias el maestro organiza la clase de manera que los estudiantes aprendan a través de su participación activa. Esto significa ayudar a los estudiantes a examinar a profundidad las ideas esenciales en lugar de saturarlos con contenidos no relacionados con poca probabilidad de tener un impacto sobre el aprendizaje.

Con respecto al enfoque constructivista de Jean Piaget se aprende desde la experiencia, los intereses y los conocimientos previos. Por lo que aprender significa ‘construcción interna’ más que reproducción de información, en contextos auténticos y significativos para el aprendiz.

Se asocia al desarrollo de competencias ya que el alumno es el sujeto que actúa de forma activa, con conocimientos previos sobre los cuales va a realizar nuevas construcciones. Como docentes somos facilitadores que ayudamos al alumno a "descubrir" los conocimientos favoreciendo su reconstrucción. Esta intervención debe ofrecer a los alumnos confrontarlos con sus propias ideas, de tal manera que estos se vean obligados a revisarlas, favoreciendo las condiciones necesarias para que los estudiantes puedan ser autónomos.

La propuesta pedagógica de Vigotsky está anclada en la forma en que el ser humano aprende a la luz de la situación social y la comunidad de quien aprende; esto es, el aprendizaje llega a través del lenguaje y de la interacción social con otras personas. La sociedad es un punto importante en el aprendizaje del ser humano ya que somos seres sociables y comunicativos durante nuestro desarrollo. El aprendizaje es concebido como un proceso que no centra la adquisición del conocimiento ni en el sujeto ni en el objeto sino en la relación entre ambos.
El socio-constructivismo es congruente con el enfoque por competencias porque ahora la educación debe ser un proceso que muestre a los estudiantes como construir sus conocimientos, promover la colaboración en el trabajo con sus pares, enseñarles como deben actuar ante un problema, como darle respuesta positiva para sacarle provecho y poder seguir adelante. Asimismo, el papel del docente debe estar enfocado en crear un ambiente de aprendizaje en el cual el estudiante realice procesos de búsqueda y descubrimiento, es decir, el profesor y la comunidad son puntos importantes en este proceso ya que orientan al estudiante en sus problemas para obtener resultados valiosos.

Esta concepción de Vigotski es aplicada en las competencias ya que se presenta un proceso de interiorización de gran importancia en el desarrollo de cada persona, donde los conocimientos son más del individuo que de la sociedad es decir perfecciona sus habilidades, por lo tanto se hace independiente de otras personas; permitiendo que actué por sí mismo y asuma responsabilidades. Relacionando lo anterior a través de un ejemplo concreto en las competencias genéricas: 8.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos y 9.Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Finalmente, en este nuevo modelo educativo de la RIEMS es necesario como docentes formar personas atendiendo no solo el aspecto intelectual, sino el emocional, físico y social es decir, realizar una formación integral en el alumno.

Saludos.